廣州拓展項目之七巧板

　　項目名稱：七巧板

　　項目性質：團隊項目

　　項目使命：在規矩時刻(40分鐘)內，每組隊員依照使命書的要求完結使命。

　　項目規矩：

　　1)椅子是固定的，不能夠移動;

　　2)一切人的身體不能夠脫離地點的椅子;

　　3)器械不能夠在空中拋接，只能手遞手傳遞。

　　項目時刻：85分鐘;項目安置：5分鐘;活動時刻：40分鐘;同享回憶：40分鐘

　　來源與開展：

　　“七巧板”又稱”智慧板”，是我國古代的一種拼板東西。七巧板中有長方形、平行四邊形和三角形。它的數目不多，卻能拼出很多種圖形，如能拼出從 0到9的十個數字，或漢語拼音字母，也能拼出幾何圖形、動物、建筑物等。那簡簡略單的七塊板，竟能拼出千變萬化的圖形。誰能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來的。

　　宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研討，他熱情好客，發明晰一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。

　　后來有人把它改善為7張桌組成的宴幾，能夠依據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比方3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時人人便利，氣氛更好。

　　后來，有人把宴幾縮小改變到只要七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。由于它非常奇妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。

　　到了明末清初，皇宮中的人常常用它來道賀節日和文娛，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著其時的七巧板呢! 18世紀，七巧板傳到國外，馬上引起極大的愛好，有些外國人焚膏繼晷地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自我國的拼圖”。

　　場所器械：

　　椅子7組，每兩組間的椅子距離為兩個臂展，僅能指尖碰到即可;七巧板35塊：5種色彩，每種7塊(大三角2塊、小三角2塊、中三角1塊、正方形1塊、菱形1塊);使命書7套;圖樣7套;記分表：白板(板架)，白紙，紅、黑筆。

　　人員要求：團隊一切成員

　　訓練方針：

　　培育團隊成員自動交流的認識，領會有用的交流途徑和交流辦法;

　　著重團隊的信息與資源同享，經過加強資源的合理裝備來進步全體價值;

　　領會團隊成員之間加強協作的重要性，合理處理競賽聯系，完結良性循環;

　　培育學員商場開辟認識，更新產品立異觀念;

　　培育學員科學、體系的思想辦法，增強全局觀念 領會不同的領導風格關于團隊完結使命的影響和重要作用;

　　將學員帶到七巧板項目場所，開端進行項目安置。

　　拓展訓練使命：

　　在規矩時刻(40分鐘)內，每組隊員依照使命書的要求完結使命。

　　每完結一項使命，請舉手奉告訓練師，訓練師承認后，將掛號相應的分數。

　　規矩：

　　咱們這個項目的規矩是：

　　1)方位是固定的，不能夠移動;

　　2)身體不能夠脫離地點的椅子;

　　3)器械不能夠在空中拋接，只能手遞手傳遞。

　　請咱們遵守規矩，留心安全!

　　項目監控：

　　1)“1-7報數”或“搶凳子”的辦法將隊員分紅7組，并使隊員發生分隊感。

　　2)發放七巧板 發放七巧板，可按色彩分、形狀分、也可打亂分，每組5塊;訓練師要記住第1組學員，順次排序至第6組，中心為第7組，按次序發使命書、圖樣(不要發錯!)。

　　3)要求學員不得移動椅子，身體不得脫離地點的椅子。

　　4)學員拼好圖形后，先承認，符合要求的，及時記分，留心不要記錯了行、列;拼好的圖樣假如不是本組的使命，不得分。

　　5)時刻監控，40分鐘宣告完畢。

　　6)留心簡略行為記載。

　　項目操控：

　　1、項目安置階段：

　　1)言語精粹精確，堅持隊員的留心力;

　　2)訓練師對項目使命、規矩的解說應清楚明晰，防止隊員誤解和遺漏。

　　2、項目進行進程：

　　3)留心調查每一位隊員的體現，尤其是體現杰出的學員;

　　4)提示隊員不要脫離方位(椅子);

　　5)留心項目時刻，必要時加以提示。

　　3、項目回憶階段：

　　6)盡力讓每一位學員都講話并給予充分肯定;

　　7)留心第7組學員的體現;

　　8)鼓舞學員互相同享，留心培育學員的團隊學習精力;

　　9)留心要求每個學員從頭到尾的參加活動;

　　10)能夠引導學員對其它隊員的體現加以點評并宣布自己的觀念;

　　11)回憶完畢，回收使命書、圖樣、七巧板!!!

　　項目成果：大多數團隊達不到1000分

　　評論感觸：

　　咱們感覺怎么樣?

　　給咱們自己打多少分?

　　各組是否都知道其他人各是幾組嗎?

　　知道哪個組是Leader?

　　咱們是否知道一、三、五，二、四、六使命相同?

　　滿分是多少?使命是多少分?得了多少分?有什么感觸?

　　拼一個正方形是多少分?(40+20)+(40+20)/10=66分，交流一下就可得396分

　　(咱們是否知道每組能夠拼五個正方形?那是多少分?)

 

　　(為什么不讓訓練師幫你拼正方形呢?)

　　廣州市戶外拓展總結提高：

　　1、團隊建造方面

　　1)有用交流

　　“七巧板”的多方位式交流與“罐頭鞋”的直線式交流有何不同? 杰出的交流者既是一個有用的傾聽者，一起也是一個有用的表達者，說和聽相同重要!

　　導致交流妨礙的原因：

　　外因：

　　A. 環境的攪擾 B. 準則不合理 C. 缺少交流途徑 D. 時刻嚴重

　　內因：

　　A. 互相不了解 B. 不了解對方的主意 C. 缺少精確的信息 D. 過于自信 E. 個人表達辦法有問題 F. 性情、心情要素

　　團隊有用交流應遵從的準則：

　　A. 雙向互動的交流 B. 取得一起的觀念和舉動 C. 能推行精確的信息D. 取得正確的成果 E. 兩邊的感觸都較愉快

　　反應的分類： A. 正面的反應 B. 批改性反應 C. 負面的反應 D. 沒有反應

　　活躍傾聽的準則：

　　A. 凝視對方的眼睛 B. 不打斷對方的話 C. 不急于下結論D. 會集留心力聽 E. 活躍給予反應

　　有用表達的準則：

　　A. 對事不對人 B. 率直表達自己的實在感觸C. 多提建議，少提建議

　　提建議：對方認可的可能性為 42%

　　提建議：對方認可的可能性為 25%

　　提建議：對方對立的可能性為 18%

　　提建議：對方對立的可能性為 39%

　　D. 充分發揮言語的魅力 E. 讓對方了解自己所表達的意義

　　化解貳言的辦法進程：

　?、俦嬲J貳言地點，擺在桌面上

　?、谡页鲑E言原因

　?、厶岢鼋ㄗh性定見

　?、荜U明我這樣做的原因，并使對方了解

　?、荼嬲J并滿意對方利益，達到多贏

　　2)資源同享

　　3)團隊協作

　　2.、個人提高方面

　　1)領導力

　　杰出領導人五個作業特征： A. 共啟愿景 B. 應戰現狀 C. 使眾人行 D. 鼓勵人心 E. 一馬當先

　　2)科學思想辦法

　　3、個人與團隊的聯系

　　1)傾聽 聽的繁體字“聽”——“耳、王、十、目、一、心”：“耳”聽為“王” “十”分注“目”：眼睛盯著對方 “一”“心”一意的聽：空杯心態，古語“只要不恥下問，才干海納百川”

　　交流的進程便是一個編碼、解碼的進程：

　　編碼：說者說，受環境影響

　　解碼：聽者聽，視點不同

　　2)集體與團隊

　　集體界說：拓展培訓兩個以上互相作用又互相依賴的個別，為了完結某些特定方針而結合在一起。集體成員同享信息，擬定決議計劃，協助每個成員更好的承擔起自己的職責。

 

　　團隊界說：活動公司由職工和管理層組成的一個一起體，該一起體合理使用每一個成員的常識和技術協同作業，解決問題，完結一起的方針。